Calendrier
Résumé
La dynamique du système Terre-Lune-Soleil est illustrée sur une année complète. Le défilement d'un calendrier journalier indique le temps qui s'écoule. Les échelles ne sont pas respectées.
Objectifs d’apprentissage
- Illustrer la différence entre rotation terrestre (24 heures) et révolution terrestre (365,24 jours).
Scénario
- Introduire le sujet
L'enseignant questionne les élèves pour les interpeller sur les différentes unités du temps.
Citer plusieurs phénomènes naturels qui ont permis aux civilisations anciennes de se repérer dans le temps. (Réponse: Alternance jour / nuit, les phases de la lune, l'alternance des saisons).
- Comprendre
1. Visualiser la vidéo Histoire des calendriers.
Citer les différents calendriers utilisés dans l'histoire.
Pourquoi est-il si difficile d’établir un calendrier fiable ?
2. Lancer l’animation Calendrier.
Observer la rotation de la Terre sur elle-même et la révolution de la Terre autour du Soleil. Faire des pauses régulières car les mouvements sont accélérés.
Le disque représentant la révolution de la Terre autour du Soleil peut se découper comme un camembert. L'enseignant illustre plusieurs découpages et les interprète :
- Découpage en jour (365 parts)
- Découpage en mois (12 parts)
- Découpage en saisons (4 parts)
S'agit-il de parts égales ?
Quelle conséquence cela a-t-il sur le calendrier ?
3. Lancer l’animation Année bissextile.
- Synthétiser
Les élèves sont répartis en groupes. Chaque groupe choisit de faire une recherche sur une civilisation ancienne (égyptienne, celte, aztèque, hébraïque, chinoise, etc.) afin de déterminer comment chacune d’elle comptait le temps. Les élèves réalisent une affiche qui sera présentée à la classe.
